天海流星/宅媽小穆的生活

↑在魚市場的觀魚池邊畫魚，對啦就是看起來有點像魚雷的那些.....

我們每週都有安排給卯學詩詞的時間，不是為了背誦經典，而是從古典文學中取得精煉的語言、潛在地讓她感受到文學家是如何觀察這個世界，當然也能夠順便認識國字。
考量到孩子的年齡與理解力，我們目前選的詩詞內容都是比較具象的，讓孩子比較能夠理解詩中描寫的內容。就以半年前學的一首詩來舉例吧！是白居易的〈觀游魚〉：

　遶池閒步看魚游，正值兒童弄釣舟，
　一種愛魚心各異，我來施食爾垂鉤。

為了讓孩子記住詩中情境，學習詞彙等等，我們並不趕著背詩的進度，一首詩詞的教學進度可以拖上好幾週哦。
大概的流程是這樣的：
（一）用唸謠的方式記憶：
我們讓孩子聽/看東森YOYO台製作的影片系列「YOYO唱唐詩」來初步學習，因為影片中有對於詩歌的情景插圖，孩子不認得大部分的文字，但能看著影片中的畫面，知道詩中的一些具體意象──白叔叔（白居易）、小孩、魚、池塘、釣魚、小船....等，這樣可以比較輕鬆地解說詩的意思（至少是具象的部分），也藉著唸謠有簡單上口的旋律，孩子們可以很快記住曲調跟著唱，達到基本記憶背誦的成果。

（二）進行與詩歌內容相關的活動：
為了更深刻記憶詩中提到的情節，我們會分次做了一些活動。視詩歌的內容，還有身為老爸老媽的我們有什麼能耐來決定XD
以〈觀游魚〉來說，我們做了：
1.帶孩子去看魚、餵魚（三月中旬學〈觀游魚〉時，有跑到兒童公園看魚、還有去可以餵魚的潮港城魚市買飼料餵魚、看賣魚的老闆娘）
2.帶著畫紙，要孩子將池邊看魚的記憶畫出來。(遶池閒步看魚游、我來施食)
3.搜尋youtube看一些釣客釣魚的影片(垂鉤）
4.做勞作：做魚的摺紙，順便做成釣魚遊戲（用色紙摺魚、迴紋針做魚鉤、免洗筷做魚竿）讓小朋友可以用自己參與的勞作玩釣魚遊戲。(正值兒童弄釣舟、垂鉤)
5.局部填畫：我先用黑墨筆畫好了大概的線條背景(池塘、地面、欄杆)，影印了數份，每個孩子一人一張；然後請孩子把詩中的重要意象(例如白居易、兒童、船、魚....)畫上去，完成配合這首詩的插圖，可以讓孩子講解自己的畫作裡有什麼東西。

（三）讓孩子熟悉到可以自己回味
1.複習這首詩的影片(唸謠)，多唱唸幾次並確定孩子懂其中的意思。
2.發現孩子會跟著唸謠設計動作，鼓勵她表現出來，和她一起聽音樂做動作。

（四）文字與注音記憶學習
這是最後的部分，開始讓孩子認字，包括複習以前認過的國字。
大概是今年初，覺得要讓孩子慢慢能自行閱讀，所以也開始教注音了，因此在印出詩詞的字句時也設定了注音字型，讓孩子可以配著唸出來，同時複習注音。

這種學習法，即使一週要上到兩次課，也還是至少要上個三週哦～可是透過這些活動和作品，孩子對於這首詩的記憶就會變得深刻，可以記得很久，甚至講到某個國字的時候，卯可以很快反應到「就是『某某句』的某某」，當然有時會失誤──聯想到同音字，而不是正確的國字，但是至少他有這樣的反應能力，可以聯結某些文字，遇到這種時候，把文字寫出來，或用兩字三字的詞語跟她說明有什麼不一樣就好囉～這樣也可以幫助她比較字形，學習新字。

話說，學〈觀游魚〉大約是今年三月中的事，明明是半年前就寫得差不多的文章，當時為什麼沒有一鼓作氣給它發布呢？好像是因為想要放照片，PIXNET的上傳照片功能變得綁手綁腳，所以就此耽擱了....到最近，孩子們又學了好幾首詩：〈小兒垂釣〉〈採蓮曲〉〈池上〉〈晝蟬〉...等，最近的是富有秋意的〈蘆花〉，還有特別在中秋時間讓孩子聽〈水調歌頭〉。而這樣慢慢地累積下來，卯卯的閱讀能力已經很穩定了，能夠認得很多字，就算不會也可以看注音拼出來，確實達到「能自己看書」的目標了呢。下次有機會，再來分享其他的吧:)